一、常規教學工作管理“階段化”

 （一）期初

 做好新學期開學的各項準備工作。認真抓好教案撰寫、教學進度表編制、課堂授課、授課手冊填寫等各個環節，確保教學活動正常有序進行。

 （二）期中

 對每位專兼職教師的教案、授課進度及作業的布置與批改等教學執行情況進行檢查。通過自查、教研室檢查和系部抽查，重點檢查外聘教師、兼職教師和擔任新課講授任務教師的課堂教學情況，

 教研室主任牽頭組織本專業相近課頭的專兼任教師互相聽課，促進教師間的學習和交流，不斷提高課堂教學質量和水平。每學期開展一至兩次公開課“聽課”或“說課”觀摩教學及評議活動。

 （三）期末

 做好考試課程的規范制卷、監考人員的組織安排，開展流水閱卷、成績上傳及授課手冊、學期總結等相關教學文件的整理、歸檔等工作。

 二、教學督導工作“兩級化”

 加強院、系兩級教學督導工作。切實做好重點教學環節的動態監控，確保課堂教學秩序的平穩有序進行。組織教師開展同行評教、學生網上評教和校外專家評教活動，定期召開學生座談會，促進廣大教師進一步提高教學水平，確保全學期的各項教學任務圓滿完成。

 三、教學學管工作“一體化”

 時刻牢記“以生為本，辦學為民”的辦學理念和“兩個能力，一個素質”的培養目標，認真落實警務化規范管理制度，以學生就業工作為導向，圍繞教學、學管服務于學生就業這一大局，不斷拓寬學生就業渠道，將專業建設、課程建設與各類資格考試、提升學生學歷層次、提升學生就業競爭力相結合，為學院培養更多應用型、綜合型法律專業人才。